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Éducation
Taxonomie des objectifs éducationnels de Benjamin
Bloom
En 1956, Benjamin Bloom dirigeait un groupe de psychologues en éducation.
Du fruit de ces travaux émerge une classification des niveaux de pensée
que Bloom et ses collègues considèrent comme importants dans
le processus d'apprentissage. Bloom fait l'hypothèse que les habiletés
peuvent être mesurées sur un continuum allant de simple à
complexe. La taxonomie des objectifs éducationnels de Bloom est composée
de six niveaux, dont : la connaissance, la compréhension, l'application,
l'analyse, la synthèse et l'évaluation (Tableau
2).
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Niveau
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Mots-clés
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1. Connaissance
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- Observe et se souvient de l'information
- Arrange, définit, décrit, associe, ordonne, retient,
nomme, note, répète, Qui ? Quuoi ? Quand ? Où
? Question
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2. Compréhension
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- Comprend l'information et en saisit le sens
- Altère, change, classifie, définit dans ses propres
mots, discute, explique, donne des exemples, traduit, etc.
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3. Application
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- Utilise l'information et utilise des méthodes
- Applique, calcule, construit, pratique Combien ? Lequel ? Que ?
Qu'est-ce que cela est ? Écrit un exemple d'une question
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4. Analyse
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- Voit des modèles et organise les parties
- Analyse, évalue, categorise, compare, conclue, contraste,
critique, Pose un diagnostic differencie, etc. Pourquoi?
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5. Synthèse
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- Utilise de vieilles idées pour en créer de nouvelles
- Assemble, compose, crée, améliore, synthétise,
Et si, etc. Comment pouvons-nous nous améliorer ? Qu'est-ce
qui arriverait si ? Comment pouvons-nous résoudre ? Questions
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6. Evaluation
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- Compare et discrimine les idées
- Évalue, argumente, choisit, certifie, critique, décide,
déduit, défend, distingue, évalue, recommande,
etc.
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Tableau 2 Taxonomie des objectifs éducationnels
de Benjamin Bloom
La taxonomie des objectifs éducationnels de Bloom peut s'avérer
interessante pour des professeurs et formateurs. Ces derniers peuvent concevoir
des activités pédagogiques et présenter les informations
selon les niveaux de pensée (Tableau 3). Plusieurs
de ces activités peuvent être prises en considération
lors de la conception d'un cours dans un nouvel environnement de formation
et d'apprentissage.
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Niveau
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Activités
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| 1. Connaissance |
Mémoriser des informations, définir des terminologies,
des techniques, etc. |
| 2. Compréhension |
Comprendre un article afin d'en faire un résumé |
| 3. Application |
Utiliser les connaissances de l'apprenant pour les appliquer
dans une situation concrète (" la vraie vie ") |
| 4. Analyse |
Demander à l'apprenant de disséquer un sujet,
d'en expliquer les tenants et les aboutissants |
| 5. Synthèse |
Reformuler les parties d'un sujet ensemble mais d'une toute
nouvelle manière en se basant sur plusieurs sources |
| 6. Évaluation |
Juger la valeur d'un sujet dans un but spécique |
Tableau 3 Taxonomie des objectifs éducationnels
de Bloom et activités pédagogiques
Perspectives éducationnelles
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