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Éducation
Apprentissage expérientiel - David A. Kolb
C'est en 1984, que David A. Kolb publiait "Experiential Learning".
Ce livre expose essentiellement le principe qu'une personne fait son apprentissage
par la découverte et l'expérience. De plus, Kolb démontre
qu'il y a plus d'un style(s) d'apprenant. Selon ce dernier les styles d'apprentissage
peuvent être perçus selon deux continuums allant de concret à
abstrait et d'actif à réflectif. Le tableau
1 fait état des définitions pour chacun des styles d'apprentissage.
On retrouve donc le continuum du traitement de l'information et celui de la
perception de l'information. Selon le modèle de Kolb, l'apprenant évolue
sur ces continuums selon ses appréhensions mais également selon
ses préférences à traiter ou à percevoir l'information.
De plus, Kolb considère qu'il est préférable d'apprendre
selon un cycle permettant d'expérimenter les quatre modes d'apprentissage
afin de bien comprendre un sujet (Figure 1).
Figure 1 Cycle des styles d'apprentissage
Le modèle de Kolb se prête également aux nouveaux environnements
de formation et d'apprentissage. Certaines technologies ou activités
pédagogiques seraient plus appréciées selon le style d'apprentissage.
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Style
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Définition
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Implications pédagogiques
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Innovateur
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- Désire connaître le pourquoi d'une situation
- Cherche à raisonner sur des informations concrètes
- Explore ce que le cours, le sujet a offrir
- Préfère que les informations lui soit présentées
d'une manière détaillée, systématique,
raisonnée, etc.
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- Présentation d'applications pratiques de nouveaux contenus
pédagogiques
- Laboratoire virtuel avec des directives
- Présentation détaillée sur le site des solutions
aux problèmes
- Présentation "PowerPoint" du matériel pédagogique
- Informations sur le cours accessibles sur le site : rubriques sur
les exigences pour un travail de session
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Analytique
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- Désire répondre à la question - Qu'y a-t-il
à connaître ?
- Préfère que les informations soient exactes et que
leurs présentations se fassent d'une manière organisée
- Respecte la connaissance de l'expert
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- Résultats de recherche
- Présentation logique de nouvelles informations
- Hyperliens menant à poursuivre ses études et ses analyses
- Glossaires en ligne
- Cahier électronique permettant d'assembler les notes de cours
ou toutes autres informations disponibles pour son apprentissage
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Pratique
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- Désire connaître le Comment d'une situation
- Préfère que des applications et des informations utiles
lui soit présentées
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- Travaux pratiques
- Travaux permettant de mesurer son progrès
- Hyperliens permettant à l'apprenant d'aller sur d'autres
sites ou dans d'autres sections du site de cours
- Groupe de discussions
- Listes de diffusion de cours (e-mail discussion groups)
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Dynamique
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- Désire connaître en se posant la question "Qu'est-ce
qui arriverait si je faisais cela ?"
- Recherche une signification à l'apprentissage
- Préfère des présentations où il est
en mesure de voir "ce qu'il peut faire" et ce que "les
autres ont fait".
- Aime des sujets complexes et fait des relations avec divers éléments
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- Simulation - Laboratoire virtuel
- Exploration de sites Web
- Étude individuelle avec accès à des ressources
en ligne
- Liens vers les travaux des étudiants ayant déjà
assistés au cours
- Étude de cas en vidéo
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Tableau 1 Style d'apprentissage et implications pédagogiques
Perspectives éducationnelles
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